1、班级文化是“班级群体文化”的简称，是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。

2、班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。

3、营造班级文化：保持教室的整洁教室的卫生其实是一个班级班风的缩影。

(相关资料图)

4、干净整洁的教室不仅让人身心愉悦，而且对学生良好审美观的形成有重要影响。

5、教室环境应是窗明几净、桌椅整齐、地板洁亮、窗台无灰尘、讲台无粉笔灰、墙壁无涂鸦、桌面无划痕、洁具摆放有序。

6、要做到这些，需要班级每个成员都有主人翁精神，并相互监督、不断强化，以逐渐形成一种良好的公共卫生习惯。

7、2、设置墙上文化苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。

8、”一是设置名人名言区。

9、名人名言应适合学生的年龄特点，言简意赅，通俗易懂，图文并茂，并以卡通画的形象展现。

10、二是设置评比区。

11、在评比区公布班级的好人好事、先进典型等，使学生在评比区找到自身不足，同时向优秀学生看齐。

12、三是设置训导区。

13、主要张贴由班主任主导、班级成员共同制定的班风、班训、班级口号等。

14、它们是班级成员奋斗的目标，促使班级成员自觉行动，起到自我约束和自我激励的作用。

15、四是设置展示区。

16、展示区主要展出学生作品，如优秀作业、美术、摄影、书法、手抄报等作品。

17、展示学生作品，使学生获得成功的喜悦，并获得进取的动力。

18、3、重视学生的仪表仪表也是班级文化建设的重要层面。

19、良好的仪表仪容，不但能展现个人的良好形象，而且能增强学生的自信心，提高学习的积极性。

20、比如要求学生仪表整洁、朴素、大方；集体活动要求统一穿校服，佩戴红领巾等。

21、分类：按照班级成员的占有集中程度，分为统合型班级文化（班级所有成员或大部分成员共同占有）与离散型文化（班级成员分别占有几种不同性质的文化，且其中任何一种均不占主导地位）；两种类型按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化（含班级反制度文化）两种成分。

22、按照班级成员的认同程度，分为班级虚形文化（体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化，又称纯制度文化）与班级实体文化（班级实际具有的文化，又称素质文化）两个层面。

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